В ГОСТЯХ У СКАЗКИ

Долго мы с дочкой читали сказки. Вроде бы ей нравится, но мне захотелось разнообразия. Поэтому решила я сказки не читать, а показывать. Времени сейчас не много, поэтому делать игрушки-персонажи самостоятельно я не стала (думаю, это будет актуально чуть позже, когда дочка сможет принять участие в создании кукол), хотя у меня есть масса идей о том, как их можно создать. На этот раз я воспользовалась наборами "Домашний театр"

Существует несколько наборов, каждый из которых содержит четыре сказки. В наборе имеются выкройки всех персонажей и декораций на картоне, а также инструкция по сборке и тексты сказок на русском и английском языках. Все декорации собираются без клея, но для надежности можно его все-таки использовать.

Мы пока освоили сказку "Журавль и лиса". Дочка смотрела с большим интересом.

После нескольких просмотров сказки, можно включать ребенка в активное взаимодействие. Для начала просить передать фигурку персонажа, потом попросить его озвучить. Если малыш только начинает говорить, можно включить в рассказ простые звукоподрожательные слова, и просить малыша их повторить. Ребенка, уже начавшего говорить, можно постепенно подводить к пересказу сказки.

Еще одна игра: начать рассказывать сказку как обычно, но что-то перепутать или ввести новых персонажей. Пусть малыш пофантазирует и включится в создание новой истории. Мне кажется, что очень важно показать ребенку, что можно выходить за установленные рамки, создавая что-то новое.

Фантазируйте и творите!

Интересных вам игр и спектаклей вместе с вашим малышом!

НОВОЕ ТВОРЕНИЕ (МЫ ИЗУЧАЕМ ДЕРЕВНЮ)

На прошлой неделе занимались с дочкой с карточками из серии "Мир на ладошке" на тему "Город и деревня" и решила сделать большую творческую работу на тему "Деревенский дом". Теперь наша работа готова. Расскажу о ней постепенно, комментируя создание каждого этапа и то, что мы на нем узнавали.

Первый шаг. Мы мастерим деревенский дом. Обращаем внимание малыша на то, что на ночь окна закрываются дощатыми затворами - ставнями. А еще окна часто украшают резными наличниками.

Вырезаем большой квадрат (дом), треугольник (крыша), и прямоугольники для окон (мы использовали фольгу) и двери. Наклеиваем все детали. Далее белой гуашью с помощью ватных палочек дом украшается "резьбой". Завершающий этап: мы вырезаем еще по два прямоугольника на каждое окно и делаем ставни, приклеив их по одной стороне к окну. Обращаем внимание на то, что на ночь окна закрываются дощатыми затворами - ставнями. А еще окна часто украшают резными наличниками.

Шаг второй. Сегодня малыш узнает, что такое полисадник - небольшой огороженный садик перед домом. В полисаднике обычно разбивают цветники, делают клумбы или сажают плодовые деревья. Полисадник чаще всего разделен дорожкой, ведущей ко входу в дом. Считается, что у дома не должно быть прямых дорожек, поэтому их часто делают изогнутыми.

 Теперь и мы рисуем дорожку. Мы с дочкой использовали фломастер, хотя позже мы "замостили" дорожку пластилиновыми булыжниками. Далее мы нарвали салфетку зеленого цвета и приклеили "газоны". После высыхания гуашью нарисовали яркие цветы (аккуратно, салфетки могут тянутся за краской и отрываться).

Шаг третий. Сегодня мы узнаем, что в деревне (или рядом с ней) есть пастбище - участок земли с травой, на котором пасутся домашние животные. Часто пастбище находится около водоема, чтобы животные могли пить и купаться, когда на улице очень жарко. Пастух пригоняет животных на пастбище утром, весь день за ними следит (пасет), а вечером гонит обратно. Иногда в качестве пастухов используются специально обученные собаки.
Ночуют же животные на скотном дворе - специально огороженном месте для скота. Скотный двор обычно просторный и огорожен забором, защищающим животных от опасности.

Мы решили ограничится пастбищем. Для чего я заранее распечатала картинки с изображением домашних животных. Мы приклеили зеленую поляну, а на нее - корову, козу, овечку и лошадь. Во время работы можно проговорить, как говорят животные и чем они полезны человеку.

Шаг четвертый. Сегодня мы узнаем, откуда появляется в деревенском доме тепло и вода. Для обогрева и приготовления пищи в деревенском доме служит печь. Строит печь печник. Хорошего печника вся деревня уважает, ведь, если печь сложена плохо, то она много дымит, а тепло держит плохо.

А воду деревенские жители берут из колодца - узкой глубокой ямы в земле, вырытой специально для добычи воды. Глубина колодца может достигать до 10 метров ,а чтобы стенки колодца не обвалились, их укрепляют бетонными кольцами или деревянным срубом. Над колодцем обычно сооружают крышу для защиты воды от дождя и падающих листьев.

Мы приклеиваем к крыше прямоугольную трубу, а рядом с домом - небольшой колодец, конечно, с ведром.

Шаг пятый, завершающий. Сегодня мы ограждаем наш участок с домом забором от непрошеных гостей (мы использовали коричневый скотч). А еще на пастбище помещаем стог сена из обрывков ниток. При этом малышу сообщается, что сено - это скошенные стебли и листья травы, которые скашиваются, когда трава зеленая, сочная, полная витаминов. Скашивание сена называется сенокосом. Обычно траву укладывают в стога и снопы - большие и маленькие кучи скошенной травы. Сено необходимо для кормления домашних животных зимой.

Вот наш шедевр в окончательном варианте:

Думаю, вы без труда сможете дополнить такую работу садом-огородом или чем-тол, что придумаете! Творческих вам открытий!

PS Извиняюсь за отсутствие фотографий первых этапов: делала, но, видимо, стерла раньше времени...

ИТОГИ НЕДЕЛИ

Заканчивается весьма сложная неделя. Для меня основной сложностью стало вписать в свой график занятия на тренинге и выполнение заданий, которые отнимают, действительно много сил и времени. Я постаралась вписать эти новые дела без ущерба занятиям с дочкой, заботе о муже и ведению хозяйства.

Теперь про наши с дочкой занятия. У нас прошла желтая неделя, и пока я беру небольшую паузу. Неделя сейчас будет предпраздничная, будем бабушкам подарки готовить.

Но вернемся к неделе прошедшей: вот такие желтые поделки у нас получились:

Кстати, дочка с большим энтузиазмом стала делать коллажи на скотче: я даже не подходила, пока она творила... Думаю, надо попробовать сделать коллаж из более разнообразных материалов. А еще отметила, что она четче начала выбирать картинки нужного цвета в журналах.

И  напоследок хочу похвастаться своим творением: за последний год - это точно первое прикосновение к кистям и краскам (не считая детских рисунков).

Счастливо!

ИТОГИ ОРАНЖЕВОЙ НЕДЕЛИ

На этой неделе мы с дочкой изучали второй цвет радуги - оранжевый.

Оранжевых вещей дома нашлось не так много, так что "оранжевый" день мы не проводили, хотя я надела в понедельник оранжевую футболку и поменяла дочке комплект посуды, на что, конечно, обратила ее внимание.

Зато мы поиграли в игру "Найди оранжевое", цель которой заключалась в том, чтобы дочка нашла в большом ящике игрушек предметы оранжевого цвета.

Наши творческие задания начались с того, что мы попытались узнать, как получается оранжевый цвет. Для этого мы справа на листе нарисовали два желтых кружка, слева - два красных. Сложив и прогладив лист, мы получили бабочку. В идеале ее крылышки должны были стать рыжими, но наша гуашь не захотела смешиваться. Поэтому мы смешали краски на палитре (не без усилий) и нарисовали рыжие яблочки на яблоне.

Потом мы ремонтировали крышу, разглаживая пластилиновые шарики (в этом задании дочка проявила инициативу и еще и рыжие цветочки перед домом "посадила").

Мы сделали два коллажа. На первом дочка разложила в произвольном порядке оранжевые фигурки из разных материалов, предварительно мною подготовленных (опять использовали двусторонний скотч). На втором мы работали клеевым карандашом и использовали вырезки  из журналов, которые искали вместе. Выполняя задание мы вспомнили про "кораблей пустыни" - верблюдов, и узнали, что древние греки делали вазы-амфоры черного и терракотового цвета соответственно с терракотовым или черным рисунком.

Завершили мы творческие задания сегодня, создав лоскутное одеяло для медведя.

ЗАНЯТИЯ С РЕБЕНКОМ В 1.5 - 2 ГОДА

Иногда  мне кажется, что все наши развивающие занятия с дочкой крутятся вокруг одних и тех же центров: изучение животных, простое звукоподрожание, разучивание потешек, сбор пирамидки, постройка башен из кубиков... А в результате кажется, что что-то остается вне нашего внимания. Недавно увидела замечательный список занятий с детками 1.5 - 2х лет. Сверяясь с ним, можно сделать занятия с ребенком разносторонними и увлекательными.

Развитие логики.

1. «Собери только» (учиться выбрать из разбросанных предметов только определенные - по заданию мамы. Например – сложи в коробочку только шишки, только красные предметы и т.п.).
2. Учиться сортировать предметы (по форме, по размеру, по цвету).
3. Собирать простейшие пазлы или картинки разрезанные на части (в полтора года это будут пазлы из двух деталей, более сложные формы средний ребенок обычно учиться складывать самостоятельно после двух лет).
4. Собери из частей – игры из мягких конструкторов (ковролин,фетр) или бумажных шаблонов, играя с которыми, ребенок учится складывать простейшие фигурки - домик, грибочек и т.п. из 2-3 деталей (самодельные конструкторы подойдут намного лучше, так как у мамы возникает возможность сделать конструктор, исходя из индивидуальных особенностей ребенка):

5. Игры с рамками-вкладышами и их бумажными аналогами:

6. Ближе к двум годам – собирание пирамидки из кубиков разного размера:
7. Сложи стаканчики, построй башню из стаканчиков:
8. Задание на усложненную классификацию по типу «найди большой желтый кружок», «найди маленький синий квадрат» (такие задания больше подойдут детям ближе к двум годам, при условии, что ребенок уже хорошо различает предметы по форме и цвету и освоил простейшую сортировку) .
9. Игры со всевозможными сортерами.

Развитие внимания.

1. Игра в «Найди пару» - с носочками, варежками, карточками (лото).
2. Игра «Что в этой комнате?» - по заданию мамы искать «что в этой комнате красное, твердое, мягкое и т.п.».
3. Игра «Где в этой комнате»? (найди, где в этой комнате белый медвежонок, твоя любимая кукла и т.п.).
4. «Найди по звуку» - мама прячет в комнате играющую музыкальную игрушку – малыш должен найти ее по звуку.
5. «Найди маму» - игра в прятки (мама прячется так, чтобы найти ее было очень легко, иногда подсказывает – зовя малыша к себе).
6. «Найди похожий узор» - разновидность игры «найди пару» - найди предметы (платочки, варежки, шапочки) с одинаковым узором (обычно для этого используют нарисованные или распечатанные пособия).

Изучение свойств предметов:

1. Большой-маленький.
2. Названия цветов (как базовых – синий, красный и т.п. так и нетипичных – салатовый, розовый и т.п.).
3. Изучение геометрических фигур (круг, квадрат и т.п.).
4. Один-много.
5. Горячий-холодный.
6. Высокий-низкий.
7. Вверх-вниз.
8. Предлоги.
9. Грустный-веселый.
10. Твердый-мягкий.
11. Грязный-чистый.
12. Спереди-сзади. 
13. Сухой–мокрый.
14. Колючий-гладкий-шершавый.
15. Легкий –тяжелый.

Лексические темы:

1. Посуда.
2. Рыбы.
3. Растительность (деревья, кусты, трава, цветы, листья).
4. Машины.
5. Кораблик.
6. Домики.
7. Цветы.
8. Грибы.
9. Мой дом (кухня, ванная, туалет, прихожая, гостиная, спальня, детская, шкафы)
10. Город (улицы, дома, дворики, проезжая часть, общественный транспорт, парки).
11. Овощи, фрукты.
12. Продукты, еда.
13. Животные домашние.
14. Животные дикие.
15. Одежда.
16. Мебель.
17. Птицы.
18. Части тела, части лица.
19. Насекомые (муравей пчелка и т.п.).
20. Солнышко, тучки, месяц, луна, звезды, дождь, снег, лужи.

Творчество.

1. Рисование: восковыми мелками, красками, фломастерами (лучше брать на водной основе (“washable”) – они хорошо отстирываются). Карандашами в этом возрасте деткам рисовать как правило трудновато – нужно делать сильное усилие, чтобы оставить след на бумаге, кроме того они быстро ломаются.
2. Учить пользоваться красками – мыть  кисточку после каждого цвета, смачивать кисточку в воде.
3. Рисование пальчиками.
4. Рисование губкой (полосочками и штампиками, вырезанными из губки для мыться посуды, для рисования губкой используется гуашь или пальчиковые краски).
5. Рисование силуэтов: из листа бумаги делается трафарет - внутри листа вырезается простой силуэт - например, елочка, домик, грибочек. Трафарет накладывается на чистый лист бумаги, малыш разукрашивает окошко трафарета (силуэты елочки, грибочков и т.п.). В конце работы трафарет удаляется и на нижнем листе бумаги остается симпатичное детское творчество.
6. В игровой форме начинать учиться рисовать линии (вертикальные, горизонтальные), ближе к 2 годам – кружки. Важно – навыки рисования линий и кругов в этом возрасте очень индивидуальные, кто-то учится этому позже, кто раньше, обязательно нужно учитывать интерес и способности малыша.
7. Ближе к двум годам можно начинать осваивать раскрашивание (тоже очень индивидуально - все - таки большая часть детей успешно осваивают это умение где-то после двух). Учиться раскрашивать лучше красками – такая техника намного легче для ребенка. Можно начинать обучение, раскрашивая вырезанные из бумаги силуэты рыб, грибочков и т.п.
8. Лепка из пластилина, теста – учить отщипывать комочки, прикреплять их к бумаге (выполнять композиции «покорми курочку зернышками, сделай собачке котлетку" и т.п.), делать колбаски, лепешечки, прятать в пластилин/тесто предметы и находить их, резать тесто ножичком, раскатывать скалочкой, оставлять на тесте отпечатки, вырезать фигурки специальными формочками (похожими на формочки от печенья). В описанных навыках лепки все также индивидуально – что-то ребенок легко усвоит в 1,5 года, что-то «придет» уже после двух – у всех по-разному.
9. Аппликация из бумаги (различной фактуры), аппликация из рваной бумаги, аппликация из «скомканной» бумаги. 
10. Аппликация крупой. 
11. Аппликация на тесте (на тесто выкладываются различные предметы (фасоль, мозайка, желуди и т.п и вдавливаются в тесто - получаются интересные орнаменты). 
12. Поделки, сочетающие в себе различные техники (лепка и моделирование, аппликация и лепка и т.п.).

Моделирование.

1. Строить дорожки из кубиков, конструктора, книжек.
2. Учиться делать аппликации из 2-3 элементов (например: домик (3 элемента) – крыша, дом, окно; дерево (два элемента) – ствол и листва). Важно: сначала ребенок должен хорошо научиться делать аппликации из одного элемента и аппликации из нескольких объектов.
3. Строить домики из конструктора (квадратик и треугольная крыша).
4. Играть в конструкторы по типу "Лего" (спонтанное моделирование).

Развитие мелкой моторики в 1,5 года.

1. Развивать моторику, занимаясь творчеством – лепкой, рисованием, аппликацией.
2. Рвать бумагу.
3. Развертывать «сюрпризы» (предметы завернутые в фольгу или несколько слоев бумаги).
4. Пересыпать крупу  – ложкой, руками, стаканчиками, искать в ней спрятанные предметы, готовить суп куклам.
5. Игра с сортерами, рамками-вкладышами.
6. Учиться собирать губкой воду со стола.
7. Учиться выжимать губку.
8. Игры с пирамидкой (учиться нанизывать).
9. Учиться нанизывать бусы (специальные детские).
10. Игры с крупной мозайкой (ближе к двум годам, индивидуально).

11. Игры с песком – учиться делать куличики, пирожки, насыпать, пересыпать.
12. Игры с конструктором типа «Лего» (соединение деталей, разъединение деталей).
13. Игры с прищепками.
14. Кубики – строить башни, строить домики.
15. Учиться открывать-закрывать всевозможные замочки – либо играть с настоящими, либо сделать или купить специальную доску:

16. Учиться складывать матрешки.

17. Играть со стучалками и забивалками:
18. Доставать мелкие предметы ложкой из блюда (сначала столовой ложкой - это легче, потом чайной):
19. Вылавливай мелкие предметы ложкой из воды.
20. Переносить округлые предметы в ложке по комнате.
21. Переливать воду стаканчиками (идеально – играть в ванной во время купания).
23. Переливать воду из детского чайника в чашку.
23. Вылавливать шарики в воде маленьким ситечком.
24. Взбивать мыльную пену венчиком (в тарелку с водой добавляется пару капель моющего средства).
25. Оставлять отпечатки на тесте различными фигурками и формочками.
26. Рисовать палочкой на земле или песке на улице.
27. Рисовать пальчиком на манке.
28. Клеить наклейки.
29. Коробочки, баночки с крышечками, мешочки – учиться открывать и закрывать.
30.Игра «наклей фигурку на свое место»:
31.Маленькие резиночки – учиться надевать на пальчики, палочку от пирамидки, на небольшие резиновые игрушки:
32.«Копилка» - опускать различные предметы небольшого размера (пуговицы, монетки, фасоль, макароны) в небольшие прорези на коробочках и баночках:
33.Учиться пищать пищащими игрушками.
34.Брызгаться брызгалками в ванной.
35.Массировать пальчики массажным мячиком (например в сопровождении с потешками).
36.Игра с мелкими предметами (если соблюдены правила безопасности) – пуговицами, камушками, бусинами и т.п.
37. Застегивать-расстегивать липучки (на обуви, в специальных игрушках).

Развитие речи и артикуляции.

1. Продолжать учиться звукоподражанию, учить как говорят животные (ква-ква, бум-бум и т.п.) - если малыш еще плохо говорит. Если развитие речи в норме – продолжаем осваивать те звукоподражания, которые еще не освоили – тренируем речевой аппарат (учимся произносить сложные звуки в простых звукосочетаниях).
2. Учимся дуть (выдуваем мыльные пузыри, задуваем свечки, сдуваем ватные шарики и т.п.) – навык индивидуальный – у многих он развивается уже после двух лет.
3. Выполнять пальчиковую гимнастику, развивать моторику.
4. «Мама-радио» - стараемся много говорить с ребенком, сопровождать обсуждением большинство действий и дел (давай одевать шапочку, штанишки, сейчас будем кушать, смотри, какой цветочек и т.п.). Стараемся говорить с ребенком медленно и четко (чем медленнее и четче в обычной жизни говорит мама, тем легче, быстрей и правильней начинает говорить ребенок).
5. Читать книги.
6. Если ребенок говорит достаточное количество слов – совместно рассказывать стихи (мама начинает – «наша Таня громко…» ребенок продолжает– «плачет!») - обычно это возможно осуществить в среднем - к двум годам (у всех индивидуально).
7. По возможности - побуждать ребенка к речи и звукоподражаниям (скажи "дай!", "скажи, что это", "скажи, как мяукает кошечка", и т.п.).
8. Обыгрывать различные ситуации с игрушками, в процессе которых ребенок будет говорить простые слова и звукоподражания ("давай покачаем куклу, спой ей "а-а", "побибикай машинкой - "би-би", "попроси у мишки чашку, скажи, "дай, мишка!" и т.п.).

Развитие музыкального слуха, чувства ритма.

1. Логоритмика - танцы под музыку (например Железновых).
2. Игра на детских музыкальных инструментах (в том числе самодельных).
3. Знакомимся с понятиями «громко – тихо» (играем на ложках, барабане громко-тихо).
4. Знакомимся с понятиями «быстрая - медленная музыка».
5. «Прислушайся! (прислушиваемся к разным звукам – как капает вода из крана, чирикают птицы, шумят деревья, едет машина и т.п.).
6. Знакомимся с понятиями «шум – тишина».
7. Прослушивание классической музыки фоном.
8. Активное слушанье  классической музыки – обсуждение («вот это быстрая и веселая музыка, она расказывает нам как быстрые птички летают по небу, мы вот так быстро и весело танцуем под нее. А вот грустная, спокойная музыка, это кошечка скучает -  мы вот так медленно танцуем под нее» – ребенок вслушивается в музыку, интуитивно начинает понимать, что у каждой музыки свой характер и особенности).
9. Просить ребенка выполнять просьбы шепотом (развивает слух – "принеси куклу, дай мячик").

Развитие сенсорики.

1. Игра с разными материалами – кусочками ткани разной фактуры, клубочками, щеткой и т.п.
2. Аппликация из материалов разных фактур (гофрированной, бархатной, наждачной бумаги, ваты, ткани и т.п.).
3. Ощупывание различных предметов дома (диван мягкий, пол твердый, чашка с чаем теплая, кефир из холодильника холодный, кошечка пушистая, щетка колючая и т.п.).
4. Ощупывание природных материалов на улице – кора деревьев шершавая, вода мокрая, листик гладкий, стебель тысячелистника, одуванчик, верба – пушистые, железная скамейка твердая и холодная и т.п.)
5. Играть в игру «найди пару» с кусочками ткани.

Гимнастика и развитие координации.

1. Логоритмика – танцы под музыку Железновых и др.
2. «Пройди по комнате, не задевая предметов» - передвижение по комнате, загроможденной различными препятствиями.
3. Учиться ходить по дорожке (из книжек, ленточек и т.п.).
4. Перешагивать препятствия (высоко поднимая ноги).
5. Катать мячики, машинки.
6. Кидать мячики.
7. Учиться прыгать на месте (можно учиться прыгать на фитболе или батуте).
8. Бить по мячу ногой.
9. Ползать по лабиринту (покупному или самодельному - из стульев и т.п.).

10. Лазать: на детской площадке (горки, стеночки и т.п.) и дома: на спорткомплексе, на диван - с дивана, забираться на стул и т.п.

11. Учиться переносить различные предметы на подносе.

12. На улице – побольше ходить (но не заставлять ребенка ходить, если он не хочет). Если ребенок отказывается идти – значит устал или не может! К трем годам малыш окрепнет и сам с удовольствием будет топать на значительные расстоянияи, если торопить события и «заставлять» ребенка ходить - это может негативно сказаться на развитии суставов и костей.

13. Ходить по наклонным поверхностям - в горку, с горки, по пандусу, по лестнице.

14. Толкать тележку, игрушечную коляску.
15. Тянуть за собой предметы на веревочке.
16. Играть с мамой в догонялки.
17. Игры на фитболе по возрасту.
18. Простая зарядка по возрасту, сопровождающаяся потешками.
19. Ходьба по массажным коврикам и массирующим поверхностям (камушкам, каштанам, песку, траве и т.п.).
20. Учиться водить с мамой хоровод (ближе к 2 годам).
21. Висеть на кольцах, перекладинах, ходить на руках.
23. Учиться катать машинку через “тоннель”.
24. Играть в разные способы ходьбы (как мишка, широко расставив руки и ноги; как зайчик, подпрыгивая; как лошадка, поднимая ноги; как солдат, маршируя).
25. Ловить выпущенные мамой мыльные пузыри и лопать их.

Ролевые игры.

1. Положи куклу, мишку спать (качаем, поем а-а).
2. Покорми, умой куклу.
3. Шофер  - отвези игрушку на машинке-грузовичке.
4. Ближе к двум годам – игра с посудкой, в кухню.
5. Стираем и развешиваем белье.
6. Изображать других животных (ходить как мишка, прыгать и квакать как лягушка и т.п.).

Развивающие упражнения в быту.

(Выполнять, исходя из способностей ребенка, значительную роль играет интерес малыша, если не интересно – ребенок может отказаться выполнять задания).
1. Учиться есть ложкой (у всех индивидуально, упор делаем на слово «учиться» - т.е. важен процесс, а не результат, не нужно форсировать события. Очень хорошо помогает освоить еду с помощью ложки игра «пересыпь крупу ложкой из мисочки в чашечку»).
2. Пить из трубочки, из чашки.
3. Учиться соблюдать чистоту во время еды («учиться» - концентрироваться на процессе, а не на результате, показывать, что пролитое нужно вытереть, рассыпанное собрать, что лучше не проливать на одежду и т.п. Не ругать за неопрятность, но учить опрятности.)
4. Учиться вытирать со стола.
5. Учиться собирать губкой воду и отжимать губку.
6. Переносить легкие, но крупногабаритные предметы ("помоги поставить тазик на место").
7. Поливать цветы (лучше всего из леечки летом на улице – не страшно облиться и залить все кругом).
8. Помогать маме развесить белье (подать одежду, повесить одежду и прикрепить прищепкой).
9. Помогать маме готовить кашу – насыпать крупу в кастрюлю, с помощью мамы открывать кран (клапан) и мыть крупу, наливать воду в кашу.
10. Снимать шапку, варежки (некоторым по силам снять носки и штаны).
11. Помогать маме разбирать сумки после магазина (учить названия продуктов, запоминать места где они лежат, класть их вместе с мамой на место).

Социальные навыки.

Все указанные ниже рекомендации очень индивидуальны, главный критерий обучения социальным навыкам в этом возрасте – большинство действий должны совершаться легко, а если есть затруднения – значит конкретно для вашего малыша еще не пришло время осваивать такие навыки.

1. Здороваться и прощаться (ручкой или голосом).
2. Жалеть (совершать действия по просьбе мамы – гладить, по настоящему сопереживать чужое горе ребенок научится позже).
3. Делиться и меняться (не настаивать и не заставлять. Просто учить, показывать собственным примером). Не давить на ребенка, если он не хочет отдавать игрушку – уважать его право играть своими игрушками.
4. Помогать маме (для мамы это будет шуточная помощь, для ребенка - настоящая) – вешать белье, приносить предметы и т.п.
5. Показывать ребенку кукольный спектакль с использованием мягких игрушек, в котором небольшие короткие сценки учат доброте, сопереживанию, дружить, делиться, не драться и т.п.

И напоследок: этот список, как и все остальные, составлен ориентировочно на "среднего ребенка". Он может стать некоторым маячком для вас, а не прямым руководством к действию и уж тем более не поводом для переживаний.

ПРО ИНТЕРНЕТ И ДОБРЫЕ СОВЕТЫ

Думаю, что очень многие мамы, особенно увлекающиеся ранним развитием малыша, готовы часами просиживать в интернете, капаясь на различных форумах и группах, выискивая новые игры, пособия, методики...

Я, например, еще будучи беременной, начала копить разные интересные на мой взгляд игры. и знаете что? Мы с дочкой от силы поиграли в пару из них, хотя информации там на приличную книжку хватит.

К чему это я? Да, к тому, что работу и поиски в интернете надо упорядочивать, что сэкономит нам массу времени и сил.

Итак, для начала надо понять, что мы ищем. Мы же хотим разнообразить наши игры с ребенком, а не собираем информацию для энциклопедии игр, значит, все про все нам не нужно. Я предлагаю сузить поиск игр по интересующей в данный момент тематике, или хотя бы по возрасту малыша. В сети постоянно появляется новая информация, да и уже имеющаяся регулярно повторяется, так что не стоит записывать игры на год или два вперед - ведь через год вы так же будете искать что-то новое и увидите что-то подходящее для вас.

Если все-таки хочется сохранить информацию, то уж не ленитесь ее хорошо классифицировать, поскольку очень скоро количество рисунков и заданий будет расти очень быстро и найти нужное станет очень сложной задачей. Я то, что мне уж очень понравилось, сортирую  по тематике: природа, счет, лабиринты, самодельные игрушки... Мне кажется, что по возрасту сортировать гораздо сложнее, поскольку каждый ребенок развивается в своем темпе и определить время для игры заранее бывает очень сложно. И не забываем просматривать свои записи, а также книги с методиками обучения.

Далее, мы ищем игры не для галочки, поэтому не забываем воплощать то, что нашли.

Как все успеть? Я, например, выделяю время в понедельник на просмотр групп, посвященных развивающим играм (не более 30 минут), то, что понравилось стараюсь воплотить. Также определяю несколько дней в месяце, когда я просматриваю имеющуюся у меня литературу и сохраненные файлы. При таком подходе я не тратя много времени, все время имею возможность разнообразить наши с дочкой игры-занятия.

Кстати, подобный принцип работает с любым вопросом, который мы изучаем. Не стоит увлекаться советами: лучше прочитать и воплотить один-два совета. А если сразу хочется изучить информацию по разным вопросам, то удобно составить расписание, и потихоньку продвигаться во всех направлениях.